Школа

Наша школа - это парк, где прорастают таланты. Где зарождаются творчество, изобретательность, любопытство. Где каждому ребенку предоставляется возможность развивать свой потенциал. Ребята обучаются на русском языке и с помощью новых инновационных методик и информационных технологий.



Школа


Наша школа - это парк, где прорастают таланты. Где зарождаются творчество, изобретательность, любопытство. Где каждому ребенку предоставляется возможность развивать свой потенциал. Ребята обучаются на русском языке и с помощью новых инновационных методик и информационных технологий.


Обучение детей билингвов представляется проблемой непростой и глубокой. Формы обучения второму языку должны быть направлены не только на усвоение как можно большего количества лексических единиц, но и на воспитание интереса к предмету «русский язык» а также на развитие коммуникативных навыков ребенка, умение выразить себя. Наиболее удачные методики опираются на принцип поэтапности становления и развития речевого действия, когда более простое высказывание предшествует более сложному.
Большое значение придается методам развивающего обучения - систематизации предлагаемых знаний и умений, использованию вспомогательных наглядных средств, облегчающих ребенку процесс познания, формированию умений выполнять задания определенного типа и применять их в новых условиях.

Создание доброжелательной атмосферы в группе детей, умение их бережно относиться к своим сверстникам, проявлять доброту и внимание - необходимое условие успешного выполнения любого задания в процессе обучения.
Сущность применения в учебном процессе коммуникативно-игрового метода заключается в решении познавательных задач, поставленных в занимательной форме. Усваивая или уточняя в дидактической игре тот или иной программный материал, дети учатся наблюдать, сравнивать, классифицировать предметы по тем или иным признакам; упражнять память, внимание; учатся применять четкую и точную терминологию, связно рассказывать; описывать предмет, называть его действия и качества; проявляют сообразительность, находчивость.

Дидактические игры имеют своеобразную структуру, в которой можно выделить следующие элементы, такие как:


а) обучающая задача; б) игровой элемент;

в) правила; г) подведение итогов.
Реализация обучающих задач происходит через игровой элемент. Наличие игрового элемента — главное отличие дидактической игры от дидактического упражнения. Введение игрового элемента в упражнение делает его игрой, а исключение игрового элемента из игры превращает её в упражнение. Игровые элементы осуществляются в форме игровых манипуляций игрушками, предметами или картинками, в форме поиска предмета и его нахождения; выполнения ролей; соревнования, особых игровых движений.
Шаг за шагом ребёнок приобретает свободную форму владения вторым языком.
Учебный процесс усложняется до адаптированной (34 учебных дня) школьной программы общеобразовательной российской школы.
Планирование занятий (на русском языке) во всех группах нашего учебного центра полагается на программу общего образования в России, адаптированную на образование детей билингвов, проживающих на территории Италии.
Учебные пособия решают задачи обучения, сопровождения и поддержки обучения русскому языку детей дошкольного и школьного возраста. Кроме учебной литературы, рекомендованной и утверждённой Министерством образования Российской Федерации в нашей школе используется множество дополнительного учебного раздаточного материала (особенно в дошкольном отделении), разработанного педагогами с учётом подготовки детей и уровнем знания языка.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Букварный период
Скачать программы можно здесь

1 класс
Скачать программы можно здесь

2 класс
Скачать программы можно здесь

3 класс
Скачать программы можно здесь

4 класс
Скачать программы можно здесь

5 класс
Скачать программы можно здесь

Русский как иностранный
Скачать программы можно здесь

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА МУЗЫКИ И ТАНЦЕВ

Правила школы

Прямая ссылка на файл

Расписание на 17/18 уч. год

Прямая ссылка на файл

Сертификационное тестирование для детей и взрослых

С нового учебного 2017/18 года на базе нашего учебно-образовательного центра «Кириллица», после подписания договора о сотрудничестве с Государственным институтом имени А.С. Пушкина в Москве, будет предоставлена возможность сдать сертификационные экзамены по русскому языку как для детей, так и для взрослых.
Видео о сертификационном тестировании можно посмотреть здесь
Особенностью сертификационного тестирования института Пушкина является тестирование для детей-билингвов.
Большинство русскоязычных детей за рубежом посещают субботние школы, где занимаются русским, или «поддерживают» родной язык дома с помощью родителей. Эффективным средством регулирования и стимулирования этой учебной деятельности может стать система международного сертификационного тестирования детей-билингвов, которая позволит выстроить единую учебную траекторию для успешного овладения русским языком в различных условиях обучения, а также обеспечит объективную оценку достижений ученика на основе единых измерительных материалов, соотносимых с принятыми в Европейской образовательной системе параметрами контроля.
Посмотреть видео ректора ГИРЯП им А.С. Пушкина Маргариты Русецкой о тестировании детей-билингвов можно здесь 
Сертификационное тестирование предполагает определение уровня владения русским языком. Тесты были разработаны Государственным институтом русского языка им. А.С. Пушкина для взрослых и детей, в том числе, для детей-билингвов по международной шкале А1-B2 с учетом всех требований Европейского международного портфеля. 
Центр «Кириллица» предлагает следующие экзамены
Для детей:
- Экзамен по русскому языку как иностранному для школьников двух возрастных групп; с 10 до 17 лет и с 17 до 20 лет;
- Экзамен для детей-билингвов 8-15 лет (носителей русского языка) в условиях ограниченной речевой среды.
Для взрослых:
- Русский язык повседневного общения.
Система уровней владения РКИ разрабатывалась под эгидой Совета Европы и в соответствии с рекомендациями «ModernLanguages: Learning, Teaching, Assessment. A Common European Framework of reference. Council for Cultural co-operation, Educational committee, Strasbourg, 1996», а также с учетом рекомендаций ALTE.
Система сертификационных уровней владения русским языком:
А1 – Элементарный, А2 – Предпороговый (базовый), В1 – Пороговый, В2 – Постпороговый.
Экзамены будут принимать эксперты Института русского языка им. А.С. Пушкина, что гарантирует максимально объективную и беспристрастную оценку уровня владения русским языком.
По результатам экзаменов выдаются бессрочные международные сертификаты института им. Пушкина на русском и английском языках, которые признаются во многих странах. Наличие сертификата по русскому языку не только подтверждает конкретный уровень владения языком, но и даёт ряд преимуществ, в том числе, абитуриентам, подающим заявления на поступление в российские ВУЗы по квотам для соотечественников. Ссылка

Заглянув на наш урок

Истинным наслаждением для педагога являются радостные лица и улыбки учеников... Ради этих улыбок и встреч стоит жить и творить... Главная задача родителей и школы - научить детей полюбить такой сложный, и в одночасье, прекрасный русский язык! Каждый интересный и увлекательный учебный день в субботней школе русского языка - это новый уверенный шаг к заветной цели!

Смотреть фото

Только человек духовный может правильно строить отношения с другим человеком!

Встреч с настоятелем Храма Святителя Николая Чудотворца в Риме, отцом Вячеславом, ребята ждут с нетерпением. Беседы проходят в тёплой, можно сказать завораживающей атмосфере. Ученики с интересом слушают поучительные истории отца Вячеслава. Настоятель подводит слушателей к пониманию главной цели и, в обсуждении поведения героев рассказа или сказки, сообща находят ключевые моменты, дающие ответы на многие важные вопросы духовной жизни, а также воздействующие формированию ценностей и образу жизни человека.

ПАМЯТКА
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ  ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОПОДГОТОВКИ

  • Вспомни уроки на завтра ( посмотри расписание уроков в дневнике).
• Определи порядок выполнения по предметам.
• Приготовь все вещи, необходимые для выполнения домашнего задания по предмету, остальное убери.
• Продумай ход выполнения первого урока (воспользуйся памяткой, если испытываешь затруднения).

ПАМЯТКА
ПО ПОДГОТОВКЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ

  • Вспомни рассказанное учителем на уроке.
• Читай текст целиком. Попутно, где надо, пользуйся рисунками, схемами, чертежами, картами, словарями.
• Читай внимательно и старайся запомнить основное.
• Для лучшего запоминания записывай в черновике даты, названия.
• Закрой книгу и мысленно представь части прочитанного. Перескажи прочитанное.
• Читай второй раз, обращая внимание на те места, которые забываются.
• Расскажи прочитанное про себя и вслух.
• Если плохо запоминается, запиши краткий план прочитанного и пересказывай по нему.
• Для лучшего запоминания дат сравнивай с теми, которые хорошо помнишь.

ПАМЯТКА
О ТОМ, КАК НАДО ГОТОВИТЬ ЧТЕНИЕ

  • Прочитай текст, заметь слова и выражения, при чтении которых допущены ошибки.
• Поработай над этими словами (прочитай несколько раз).
• Выясни значение всех непонятных слов из словарей, у взрослых.
• Прочитай текст повторно, перескажи его.

ПАМЯТКА
О  ПРАВИЛАХ  БЫСТРОГО  И  ПРОЧНОГО  ЗАПОМИНАНИЯ  НАИЗУСТЬ

  • При заучивании отрывка, прозы, цитаты прочти и пойми содержание, смысл, прочти повторно и, если отрывок небольшой, попытайся воспроизвести; большой текст раздели на смысловые части, читай и, закрыв текст, рассказывай про себя или вслух; перескажи несколько раз, следя за выразительностью, перед уроком перескажи с учебником в руках.
• При заучивании стихотворения пользуйся теми же правилами, что и при заучивании прозы. Читай выразительно вслух сразу. Если трудно запоминается, запиши текст, раздели на смысловые части. Читай, затем пересказывай, запоминая переход от одной части к другой.
• При заучивании правил, определений, законов продумай смысл правила, определения, закона, сравни с известными тебе правилами, определениями, подбери пример; читай медленно 2-3 раза, расскажи, заглядывая в книгу, расскажи без книги.

ПАМЯТКА
О  ПРАВИЛАХ  ПРИГОТОВЛЕНИЯ  ПИСЬМЕННЫХ  ЗАДАНИЙ

  • Приведи в порядок рабочее место, приготовь все необходимое для работы.
• Располагайся  удобнее, так как учат в школе.
• Прочти задание, подумай, посмотри, какие правила следует применять в упражнении. Вспомни, если забыл, посмотри в учебник. • Если надо посмотри аналогичные предложения, выполненные в классе, под руководством учителя.
• Не спеша приступай к выполнению.
• Пиши не торопясь, но не слишком медленно. Не отвлекайся посторонними делами.
• Если не понимаешь смысла упражнения, спроси у воспитателя или товарища.
• Отдельные трудные части задания не пиши в тетрадь, а пользуйся черновиком.

ПАМЯТКА
О  ТОМ  КАК  НАДО  ВЫПОЛНЯТЬ  ЗАДАНИЯ  ПО РУССКОМУ  ЯЗЫКУ

  • Внимательно прочитай задание к упражнению и определи, каким правилом будешь пользоваться при его выполнении.
• Если нужно, найди и еще раз прочитай правило, приведи собственные примеры к нему.
• Выполняй упражнение, все время сверяйся с правилом.
• Проверь работу (используя учебник, таблицу, словарь).

ПАМЯТКА
О  ТОМ,  КАК НАДО РЕШАТЬ  ЗАДАЧИ

  • Прочти внимательно условие задачи.
• Продумай, что значит каждое число.
• Прочти вторично условие задачи, выдели слова, имеющие существенное значение для решения.
• Зарисуй условие или запиши кратко.
• Подумай, что нужно, чтобы ответить на вопросы задачи, что уже известно из условия задачи, а что нужно найти.
• Составь план решения задачи (устно).
• Реши задачу и проверь решение.